课程导学
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        一、学习活动的设计
        首先,在学习模块中采用了全程动态三维电脑特技成像技术,学生利用网络环境自主学习,通过网络实现课件点播学习,如同教师面对面讲授,课程讲解系统界面友好、美观、清晰。全课程设置了课程导学,学生可以根据情况自主选择学习内容和学习进度。
        其次,通过在线测验模块设定综合测试的题库,学生可以通过学生端口进入后选择自我测评,学生客观题的测评结果,会在学生结束测评时,自动出现正确的答案,给学生提供学习参考。在教学资料方面设计并开发了大量二维动画、三维动画以、图片、视频等资料,并可不断更新,使学生快速掌握最先进的内容。
        第三,结合变电工程特点设计开发了三维立体虚拟现实技术,使学生可以在开发的模拟变电站中进行游览和模拟操作,具有强烈的身临其境的感觉,解决了困扰多年的该类课程由于电压等级高,而不能进入现场学习的难题。系统整体构思精妙,宛如一个游戏画面,使学生在不知不觉中学到了知识。
        二、学习评价方式
        1.回答课程习题(单元测试题+每章课后题+综合模拟题),网上回答问题及作业占20%。
        2.期末考试成绩占70%
        三、学习活动组织形式、教师指导方法及效果
        主体思想:以培养学生自主学习能力为目标,通过教学实践,积极创建远程助学体系:
        (1)充分利用面授辅导、网上辅导,个别辅导、电子信箱、作业批改、电话答疑、电子邮件、BBS讨论、双向视频等导学手段。
        (2)加强网络课堂的建设,课程责任教师要了解学生的学习需求和问题,指导学生掌握自主学习的方法,掌握搜索、选择、利用学习资源的方法;有针对性地进行网络课堂的教学设计,解决学生自主学习中的问题。 
        具体实施:
        组织形式:同(异)步异地协作式教学
        实施过程及效果:


        第一步:课前引导
        课前引导是网络课程教学的重要环节之一。该步骤旨在对学生进行本单元教学前的引导,使学生明确教学内容、教学目的与本章要求的学习要点,有针对性地选择学习方法。
        引导方式:
        1) 过网络课程教学系统,以电子邮件或系统公告的形式将教学内容、教学目的、学习要点、方法等以发向学生用户端。
        2)从网络课程教学系统中的学习导航的相关栏目(教学大纲、电子教案等)或教师课程录像中获得信息与指导。
     效果分析:由于电子邮件发送的指向性较强,对于地点分散、数量较多的网络教学不是最佳选择,更适合小班次的课前引导;网上寻呼只适合在线学生。所以网上发送系统公告较为适宜,而通过教学视频同步录像直接实现该过程则更能体现传统教学中的情感交流。

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